Autoras: Ana Lia Bruno y Alejandra Galvagno
Somos docentes de la sala de lactario del
Jardín Maternal El Verde Limón de la Ciudad de Bs. As. y, a través de este
artículo queremos transmitirles algo de nuestra experiencia sobre la organización de la sala de los
bebés. Es primordial en esta etapa tener
en cuenta los aspectos vinculados con la crianza (alimentación, sueño e
higiene, pero sin dejar de lado nuestra tarea como profesionales de la
educación, poniendo énfasis en la intencionalidad pedagógica en cada propuesta
que vamos realizando a lo largo de la jornada.
- ¿Para
quién?, pensando en las características del grupo de niños.
- ¿Para qué?,
reflexionando sobre el propósito que nos planteamos al realizar la actividad.
- ¿Cómo?,
haciendo referencia a la forma en la cual vamos a realizar dicha actividad.
A modo de ejemplo….
Miniproyecto: “Jugamos a movernos y escondernos con telas” (se planifica
al interior del Recorrido Didáctico).
Esta secuencia está dirigida a la totalidad del grupo, es
decir, utilizamos un mismo material con el cual llevamos a cabo propuestas
diferentes destinadas a cada subgrupo de acuerdo a sus posibilidades. Dichas
actividades van enriqueciéndose y algunos contenidos se van dejando de lado
para incorporar otros nuevos. Algunas de las actividades de la secuencia se
realizan con la totalidad del grupo, teniendo en cuenta los objetivos, y otras
con cada subgrupo de acuerdo a las acciones que se llevan a cabo teniendo en
cuenta la etapa de los nenes de dicho subgrupo, incentivando sus posibilidades.
A continuación detallaremos las
propuestas realizadas:
Grupo total:
1.
Explorar telas con diferentes texturas. La propuesta comenzó mostrándoles a
los niños un tubo de colores con diversos orificios, en donde se encontraban
las telas. Acompañando con una música suave íbamos sacando las telas,
realizando algunos movimientos al ritmo de la misma para luego dejarlos en el
suelo. Una vez que finalizó esta presentación le brindamos a los niños la
posibilidad de explorarlos libremente, manteniendo una de acompañamiento de sus
acciones durante la actividad.
2. Jugar, aparecer y desaparecer con telas, a tapar y destapar diferentes
partes del cuerpo.
Realizamos juegos de ocultamiento, en los cuales jugábamos a aparecer y
desaparecer con las telas, y a taparles diferentes partes del cuerpo.
3. Deslizar las telas por diferentes partes del cuerpo jugando a taparlas
y destaparlas.
Creando un ambiente cálido, con música suave y acostando a los niños en
colchonetas y almohadones pasamos las telas por diferentes partes del cuerpo,
poniendo en contacto la palma de las manos y la planta de los pies con las
diferentes texturas percibiendo las diversas sensaciones y reacciones de los
mismos.
A partir del cuarto mes:
4. Envolver diferentes partes del cuerpo.
A partir del octavo mes:
5. Tomarlo por debajo de las axilas ayudarlo a que se ponga de pie y
luego vuelva a sentarse.
A partir décimo mes:
6. Armar refugios con telas de distintas texturas sostenidas con broches
en sogas como un laberinto. Incentivamos a los niños a traspasar los pasillos tocándolos con las
telas, escondiéndonos detrás de ellas, sacudiéndolas.
En cuanto a la organización de la rutina diaria de la sala,
en la cual están presentes tanto las actividades de crianza (alimentación,
sueño e higiene) como las propuestas didácticas secuenciadas, es fundamental
armar un cronograma. Debido a los cambios permanentes que vive esta sala, por
ejemplo la modificación constante del grupo de niños, es conveniente que el
mismo sea flexible. Es decir, los horarios destinados a las actividades de las
secuencias pueden variar de una semana a la otra. Por eso es necesario la
realización de una evaluación semanal en donde se tomen en cuenta todos los
aspectos trabajados: aceptación y adecuación de los materiales, tiempo
destinado a la actividad, actitud del niño y el docente, cambios producidos en
la sala, etc.
Para poder visualizar los diferentes horarios, adjuntamos a
continuación un cronograma a modo de ejemplo en donde se detallan tanto las
actividades de crianza como las correspondientes a las diferentes secuencias
planificadas.
Grupo 1: Bebés hasta
seis meses.
Grupo 2: Bebés de seis
meses a un año.
HORARIOS
|
LUNES
|
MARTES
|
MIÉRCOLES
|
JUEVES
|
VIERNES
|
9:00 a 9:30
|
Juego espontáneo con cuneros colgados de la soga didáctica
(grupos 1 y 2)
|
Juego espontáneo con los centros de actividad
(grupos 1 y 2)
|
Juego espontáneo con frutas de plástico y baldes.
(grupos 1 y 2)
|
Juego espontáneo con cajas de distintos tamaños
(grupos 1 y 2)
|
Juego espontáneo con muñecos de goma (grupos 1 y
2)
|
9:00 a 9:30
|
Juego espontáneo con cuneros colgados de la soga
didáctica (grupos 1 y 2)
|
Juego espontáneo con los centros de actividad
(grupos 1 y 2)
|
Juego espontáneo con frutas de plástico y baldes.
(grupos 1 y 2)
|
Juego espontáneo con cajas de distintos tamaños
(grupos 1 y 2)
|
Juego espontáneo con muñecos de goma (grupos 1 y
2)
|
9:30 a 10:15
|
Horario de entrada de la mayor parte de los bebés y comienzo de la
siesta de la mañana. Se continúa con el desarrollo de los mismos juegos
espontáneos. Se agregan los primeros materiales presentados retirándose
algunos de éstos últimos.
|
10:15 a 10:45
|
Miniproyecto: Cantamos canciones acompañadas de la pandereta (grupos
1 y 2)
|
Miniproyecto: Miramos libros de tela (grupos 1 y 2)
|
Miniproyecto: Exploración de las telas de diferentes texturas y
tamaños (grupos 1 y 2)
|
Miniproyecto: Cantamos canciones acompañadas con maracas (grupos 1 y
2)
|
Miniproyecto: Escuchamos música folclórica y marcamos el ritmo de la
melodía sobre el cuerpo de los niños (grupos 1 y 2)
|
11:00 a 12:00
|
Preparación para el almuerzo. Almuerzo e higiene de los niños del
grupo 2. (Este horario coincide con la siesta de los niños del grupo 1)
|
12:00 a 12:30
|
Miniproyecto: Jugamos con los pañuelos a moverlos. (grupo1) Jugamos a
ensartar aros en un tubo (grupo 2)
|
Miniproyecto: Armamos un pelotero y sentamos a los niños dentro del
mismo (grupo1) Jugamos a hacer rodar las pelotas e ir en su búsqueda (grupo2)
|
Miniproyecto: Jugamos a pasar las telas de distintas texturas por el
cuerpo a medida que vamos nombrando cada una de sus partes. (grupos 1 y 2)
|
Miniproyecto: Colocamos sonajeros y cuneros en la soga didáctica para
que los exploren (grupo 1) Jugamos a meter y sacar pelotas de botellones
plásticos con perforaciones (grupo 2)
|
Miniproyecto: Acostamos a los niños sobre colchonetas y, acompañados
de música suave, masajeamos su cuerpo. Registramos sus reacciones (grupos 1 y
2)
|
12:30 a 13:45
|
Siesta de la mayor parte del grupo de niños
|
13:45 a 14:30
|
Merienda e higiene de los niños
|
A
continuación presentaremos una planificación periódica que da cuenta de la
tarea que realizamos en la sala. Comenzamos a organizarla a modo de Recorrido
Didáctico en el marco del trabajo con la asesora del Jardín Laura Pitluk, tanto
en reuniones de personal como individuales y en el seguimiento en el diseño,
desarrollo y evaluación de las propuestas en la sala.
Recorrido
didáctico del mes de Mayo:
Cantidad
de niños: 12, divididos en subgrupos de acuerdo a las edades.
Grupo 1
(desde los tres a los seis meses)
Grupo 2 (desde los
siete meses al año)
Fundamentación:
Damos comienzo a una nueva planificación en la que, continuando con el mismo
criterio, se les brindarán a los niños propuestas didácticas en relación a su
etapa. Tomaremos el juego como el principal medio a través del cual el bebé
aprende así como también como una actitud que provoca el encuentro. Debido a
las nuevas incorporaciones de niños que ingresan se pondrá énfasis en las
actividades de sostén, cuyo eje fundamental es el contacto no sólo corporal (expresado
por medio de caricias, abrazos, mimos) sino también el verbal. Las actividades
a realizarse abarcarán todas y cada una de las experiencias postuladas en el
Diseño Curricular del GCBA.
Objetivos:
Que el niño:
- Afiance el eje
postural en la posición sedente, de pie y en la marcha.
- Imite palabras y/o
sonidos onomatopéyicos por imitación.
- Reconozca secuencias
temporales y causales a nivel de la acción.
- Logre crear y
afianzar el vínculo con sus docentes.
- Se inicie en la
rutina de la sala y en el ritmo del jardín.
- Localice objetos en
el espacio.
- Discrimine
sensaciones placenteras o no.
- Se inicie en los
movimientos rítmico-musicales.
- Disfrute de las
melodías. Contenidos:
- Afianzamiento del eje
postural en la posición sedente, de pie y en la marcha.
- Comunicación verbal
de palabras y/o sonidos onomatopéyicos por imitación.
- Reconocimiento de
secuencias temporales a nivel de la acción.
- Creación y
afianzamiento del vínculo con sus docentes.
- Iniciación y
afianzamiento en la rutina de la sala y en el ritmo del jardín.
- Localización de
objetos en el espacio de la sala.
- Discriminación de
sensaciones placenteras o no.
- Iniciación en los
movimientos rítmico-musicales.
Grupo
|
Propuestas
secuenciadas
|
Propuestas de resignificación de las
actividades de crianza
|
Propuestas de juego espontáneo
|
Materiales
|
2
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Miniproyecto “Explorar y meter/sacar con bolsas de tela rellenas con
telgopor”
-Exploración de las bolsas con la incorporación de las cajas medianas
incentivar a meter y sacar.
-Trasladar las cajas por la sala con las bolsitas adentro.
-Estirar una sábana, sostenida de sus puntas por las docentes, e
incentivar a los niños a tirar las bolsitas por arriba y por debajo de la
misma.
-Realizar la propuesta con las bolsitas, la sábana y las cajas.
|
-Jugamos con maracas.
-Jugamos con baldes y frutas de plástico.
|
-bolsas
-sábana
-cajas
-maracas
-baldes
-frutas de plástico
|
|
1y2
|
Miniproyecto: “Exploramos pañuelos de distintas texturas”
-Exploración de los pañuelos.
-Mover los pañuelos.
- Pasar los pañuelos por las distintas partes del cuerpo y percibir
las diversas sensaciones.
-Jugar a aparecer y desaparecer.
-Tomándolo por debajo de las axilas ayudarlo a que se ponga de pie y
luego vuelva a sentarse.
-Colocándolos en la posición de cúbito ventral y, con los pies
apoyados en la pared, mover los pañuelos incentivándolos a que se desplacen.
|
Pasar los pañuelos por las distintas partes del cuerpo, a medida que
las vamos nombrando, durante el momento del cambiado de pañales.
-Envolver el cuerpo del bebé con la tela mientras se encuentra a en
el cambiador.
|
-Jugamos con pelotas pequeñas.
-Jugamos con palanganas.
|
-pelotas pequeñas
-palanganas
|
1y2
|
Miniproyecto: “Diferentes acciones con botellas pequeñas”
-Exploración de las botellas (algunas de ellas con sonido).
- Realizamos diferentes modos de acción sobre ellas (golpear,
sacudir, chupar, rodar, etc.)
- Colgamos las botellas de la soga didáctica y los ubicamos en
distintas posiciones para que las exploren.
- Cantamos canciones acompañadas con las botellas con sonido.
|
-Jugamos con la alfombra didáctica.
|
-botellas
-alfombra didáctica
|
|
1y2
|
Miniproyecto: “Jugamos en el pelotero”
-Armamos un pelotero en una pileta pequeña y le agregamos pelotas en
su interior.
- Los incentivamos a que tomen las pelotas y las exploren.
-Tiramos las pelotas hacia arriba para que la sigan con la mirada.
-Incentivamos a los niños del grupo dos a que metan y saquen las
pelotas del pelotero.
|
-Jugamos con los muñecos de goma.
-Jugamos con los sonajeros
|
-pileta
-pelotas
-muñecos de goma
-sonajeros
|
|
2
|
Miniproyecto: “Diferentes acciones con pulseras y tubos con soporte”
- Les ofrecemos las pulseras para que las exploren libremente.
- Realizamos diferentes modos de acción sobre las pulseras (girar, chupar,
rodar, golpear, etc.)
- Presentación y exploración de los tubos con soporte. - Incentivamos
a que puedan ensartar las pulseras en los tubos.
|
- Jugamos con cuneros colgados de la soga didáctica.
- Jugamos con los centros de actividad
|
-pulseras
-tubos con soporte
-cuneros
-soga
-centros de actividad
|
|
1y2
|
Miniproyecto:“con aros hechos con manguera”
- Exploración de los aros.
- Realizamos diferentes modos de acción sobre ellos (agitar, chupar,
sacudir, etc.)
-Haremos girar los aros incentivándolos a que los tomen.
-Colocados en la posición de cúbito ventral los haremos rodar
incentivándolos a que se desplacen y lleguen a ellos.
-Colocaremos los aros en la soga didáctica para que los exploren
desde distintas posiciones.
|
-Jugamos con botellas con sonido.
-Jugamos con juegos de encastre.
|
-aros
-soga didáctica
-botellas sonoras
-juegos de encastre
|
|
Miniproyecto: “Canciones e instrumentos musicales”
- Cantamos canciones y las acompañamos con la pandereta
- Cantamos canciones y las acompañamos con el celestín.
- Cantamos canciones y las acompañamos con las maracas.
- Cantamos canciones y las acompañamos con las maracas y la mascota
de la sala (Pato Bartolo). (En un primer momento se les dará un tiempo para
que exploren cada uno de los instrumentos)
|
-Cantamos la canción que marca el inicio del almuerzo acompañándola
con dichos instrumentos.
|
-Jugamos con aros y pañuelos colgados de la soga didáctica.
-Jugamos con cilindros de goma eva.
|
-panderete
-celestín
-maracas
-mascota de la sala
-aros
-pañuelos
-soga
-cilindros de goma eva.
|
|
1y2
|
Miniproyecto: “ Con poesías”
-Recitaremos varias veces una poesía.
-Nos colocaremos guantes en las manos y realizaremos la mímica
referida a los personajes de la misma.
-Recitaremos la poesía y mostraremos imágenes refereridas a la misma.
-Recitaremos la poesía en compañía del Pato Bartolo
|
-En el momento del cambiado le recitaremos la poesía.
|
-Jugamos con la alfombra de texturas.
- Jugamos con pelotas realizadas con distintos materiales.
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-poesía
-guantes
-imágenes
-Pato Bartolo
-alfombra de texturas
-pelotas
|
2
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Miniproyecto: “Cajas pequeñas con sonido”
- Exploración de las cajas con sonido.
- Realizamos diferentes modos de acción sobre las mismas (sacudir,
golpear, tirar, apilar, apilar, derribar, etc.)
- Con la incorporación de cajas medianas, incentivamos a meter y
sacar las cajas pequeñas.
- Jugamos a arrastrar las cajas medianas por la sala transportando
las pequeñas dentro de las mismas.
|
-Jugamos con pulseras.
|
- cajas sonoras pequeñas
- cajas medianas - pulseras
|
|
1y2
|
Miniproyecto: “Con libros de tela y plástico”
- Miramos libros y nombramos los animales que allí se encuentran
haciendo onomatopeyas.
- Cantamos canciones según el animal que se encuentre en el libro.
- Miramos libros con el Pato Bartolo.
- Se les contará un cuento con una breve historia mostrándoles las
imágenes
|
-Les contamos un cuento en el momento previo al almuerzo.
|
-Jugamos con las almohadas.
-Jugamos con los centros de actividad
|
- libros de tela y plástico
-Pato Bartolo
-almohadas
-centros de actividad
|
2
|
Miniproyecto: “Nos escondemos con sábanas”
- Jugamos a esconderse detrás de ellas y/o taparse con las mismas.
Los llamamos por su nombre incentivándolos a que nos descubran.
- Hacer sonar un sonajero debajo de las sábanas y para que encuentren
de dónde proviene la fuente sonora.
- Armamos un laberinto con las sábanas colgadas de sogas y para su
exploración. - Nos escondemos dentro del laberinto y, llamándolos por su
nombre, los incentivamos a que nos encuentren.
- Armamos un túnel con una mesa rectangular cubierta por la sábana
para su exploración. Los incentivamos a cruzarlo utilizando diferentes
elementos sonoros como estímulo
|
- Jugamos con baldes de distintos tamaños.
-Jugamos con los cubos de goma espuma.
|
- sábana - sogas - mesa rectangular - sonajeros
-baldes de distintos tamaños
- cubos de goma espuma exploración. Los
incentivamos a cruzarlo utilizando diferentes elementos sonoros como estímulo
|
|
2
|
Miniproyecto: “circuito con colchonetas, rampas, módulo apilable y pelotas.”
- Cubrir la sala de colchonetas para que las exploren libremente.
- Armar un circuito con una rampa, las colchonetas y el módulo.
Incentivar y ayudar a los niños a pasar por dicho circuito.
- Colocamos objetos que los incentiven a desplazarse por dicho
circuito.
- Armamos una pasarela con colchonetas e incentivamos a los niños a
cruzarla ayudándonos con pelotas plásticas
|
-Jugamos con la manta de texturas.
-Jugamos con cajas pequeñas con sonido.
-Jugamos con aros y tubos para ensartar.
|
- colchonetas
- módulo apilable - rampa
-manta de texturas
- cajas pequeñas sonoras
- aros y tubos
|
|
1y2
|
Miniproyecto: “Sonidos con los sonajeros”
- Realizaremos sonidos para que busquen de dónde proviene la fuente
sonora.
- Cantamos canciones acompañándolas con el sonido de los sonajeros.
- Colocaremos los sonajeros en
una soga didáctica para que realicen diversas acciones sobre ellos (tomar,
chupar, agitar, etc.)
|
- Jugamos con cajas con perforaciones de distintos tamaños.
- Jugamos con baldes y objetos plásticos.
|
- sonajeros
- soga didáctica
-cajas perforadas - baldes
-objetos plásticos
|
|
1y2
|
Miniproyecto: “Jugamos con el cuerpo con colchonetas y almohadas
- Acompañados de música suave, acostaremos a los niños sobre
colchonetas apoyando sus cabezas sobre las almohadas.
-Masajearemos cada parte de su cuerpo mientras las vamos nombrando.
- Pasar las telas por las diferentes partes de su cuerpo mientras
vamos viendo y registrando cada una de sus reacciones.
- Mientras realizamos los
masajes les iremos contando qué estamos haciendo. Repetiremos cada una da sus
emisiones vocales para que vuelvan a decirlas.
- Jugamos con las almohadas a aparecer y desparecer. - Acostamos a
los niños sobre las almohadas y los trasladaremos lentamente por el espacio
de la sala.
- A los niños del grupo 2 los incentivaremos a que lleven a pasear
las almohadas por la sala.
|
-Jugamos con los libros de tela y plástico.
- Jugamos con pelotas y baldes
- Jugamos con aros
|
- colchonetas
-almohadas
-libros de tela y plástico
-pelotas
-aros
-baldes
|
|
Miniproyecto: “Jugamos con el cuerpo con colchonetas y almohadas
- Acompañados de música suave, acostaremos a los niños sobre
colchonetas apoyando sus cabezas sobre las almohadas.
-Masajearemos cada parte de su cuerpo mientras las vamos nombrando.
- Pasar las telas por las
diferentes partes de su cuerpo mientras vamos viendo y registrando cada una
de sus reacciones.
- Mientras realizamos los masajes les iremos contando qué estamos
haciendo. Repetiremos cada una da sus emisiones vocales para que vuelvan a
decirlas.
- Jugamos con las almohadas a aparecer y desparecer.
- Acostamos a los niños sobre las almohadas y los trasladaremos
lentamente por el espacio de la sala.
- A los niños del grupo 2 los incentivaremos a que llev
|
-Jugamos con los libros de tela y plástico.
- Jugamos con pelotas y baldes
- Jugamos con aros .
|
- colchonetas
-almohadas
-libros de tela y plástico
-pelotas
-aros
-baldes
|
||
1y2
|
Miniproyecto: “con música folclórica”
- Acostar a los niños en colchonetas y realizar palmaditas en su
cuerpo marcando el ritmo de la música.
- Marcar con palmas el ritmo de la música, acomodando a los niños en
las colchonetas.
- Las docentes bailarán al compás de la música frente a los niños. -
Las docentes tomarán en brazos a los niños y bailarán al compás de la música.
|
- Jugamos con la manta de texturas.
- Jugamos con los muñecos de goma.
|
-música folclórica -manta de texturas
-muñecos de goma
|
A
modo de cierre: Para finalizar creemos importante
destacar que en la sala de Lactario son fundamentales los juegos corporales en
los cuales nuestras manos cumplen la función de contenerlos y acariciarlos.
Caricias que otorgan sentido al cuerpo del bebé, caricias que enriquecen y
fortalecen el crecimiento de cada niño. Para los bebés nuestras manos son
símbolo de juego pero principalmente de contención. Cada demanda de un bebé es
una demanda de amor.
Queremos destacar que
nuestra función, más allá del trabajo diario con los niños, consiste también en
saber escuchar, acompañar, y contener a los padres. Por momentos deberíamos
ponernos en su lugar, algo que no resulta sencillo, y de esta forma entender
cómo pueden sentirse ante determinadas situaciones.
En pocas palabras,
somos nosotros los docentes, quienes debemos sentirnos privilegiados y
agradecidos porque son ellos, los padres, quienes nos eligen para acompañarlos
en el crecimiento de sus hijos.
Para leer más… •
Pitluk, L. (2005). Propuestas para realizar los informes de los niños de Jardín
Maternal y el Jardín de infantes. Sala de bebés y 2 años. En Revista Trayectos
Nº 3. Editorial Trayectos. Bs. As.
• Pitluk, L. (2007).
“Educar en el Jardín Maternal: enseñar y aprender de 0 a 3 años” Ediciones
Novedades Educativas. Bs. As.
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